Oświata, a społeczeństwo

index
Zajmiemy się obecnie naszkicowaniem zarysu ogólnych zależności zachodzących między systemem oświaty a całością procesów życia społeczeństwa....

Instytucje oświatowe
Musimy sobie zdawać sprawę z tego wpływu stanu społeczeństwa na organizację instytucji oświatowych, na ich wyposażenie, na programy, kształcenie nauczycieli i organizację administracji oświatowej, jednakże naszym głównym zadaniem jest ustalenie, jaka musi być oświata i jak musi funkcjonować, aby swoim wpływem kształtowała pożądane formy życia społeczeństwa....

Cele narodowe
Zakładamy, że mamy określone cele narodowe, że wiemy, jak system szkolny może się przyczynić do ukształtowania pożądanych typów wychowanków, którzy te cele mogliby najlepiej realizować....

Dyrektywa oświaty
Zakładamy, że podstawową dyrektywą systemu oświatowego jest kształcenie dla rozwoju, to znaczy uczenie obywateli takiego zakresu wiedzy ogólnej i umiejętności praktycznych, aby w swojej pracy zawodowej, aktywności politycznej, obywatelskiej, kulturalnej i społecznej w optymalny sposób rozwiązywali stojące przed nimi zagadnienia....

Zjawiska demograficzne
Nam chodzi o wskazanie, jaki zasób wiadomości o zjawiskach demograficznych i o prawach rozwoju ludności, o rodzinie, życiu seksualnym, wychowaniu dzieci, higienie, ochronie zdrowia itp....

Programy szkół
Nasuwa się jednak pytanie, w jakim zakresie programy szkół wszelkich typów i poziomów przygotowują obywateli do funkcji produkcyjnych - ekonomicznych, politycznych, obywatelskich, kulturalnych, społecznych - spełnianych przez poszczególne klasy w całości życia zbiorowego; a po zanalizowaniu aktualnych programów nauczania, należy postawić drugie pytanie: jak trzeba zmienić programy nauczania, aby szkoła przygotowywała członków poszczególnych klas do wykonywania ich funkcji....

Treść kształcenia
Trzeba ustalić, jakie zmiany w treści wykształcenia naszej siły roboczej są potrzebne, jaki ona powinna w poszczególnych kategoriach zawodowych posiadać profil wykształcenia, jaką wiedzę ogólną humanistyczną, jaką w zakresie nauk ścisłych, nauk technicznych, wiedzy o organizacji oraz jakiej umiejętności praktyczne w zakresie wie-o technologii i metodach własnej pracy zawodowej, w zakresie udziału w administracji gospodarki, życiu społecznym itp....

Biurokracja
Pozwalającą przeciwstawiać się procedurom biurokratycznym, wiedzę, dzięki której obywatel stałby się równorzędnym partnerem administracji państwa, a nie bezwolnym i bezbronnym obiektem jej zabiegów....

Kilka zależności
Zależności między szkołą a zachodzącymi tutaj zjawiskami i procesami były przedmiotem analiz socjologów od czasów Socjologii wychowania F....

Model oświaty
Przyjmując, że chodzi nam o skonstruowanie modelu systemu oświaty działającego optymalnie dynamizująco na społeczeństwo, musimy się zastanowić, jak ten system powinien być zorganizowany, jak kierowany i zarządzany, jak powinien uwzględniać różne poziomy i zakresy nauczania, jakie mieć programy, jakich nauczycieli, jakie wyposażenie....

Hipoteza mechanizmów oświaty
Proponowane tutaj hipotezy kierownicze powinny zmierzać do wskazania mechanizmów społecznych, przez które politykę centralnie planowanego i zarządzanego pań-stwa można będzie przełożyć na politykę oświatową....